專欄 怎麼樣因材施教指導個別差異蠻大的籃球隊技戰術?

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怎麼樣因材施教指導個別差異蠻大的籃球隊技戰術?

    在指導不同層級籃球隊,卻都要徹底執行基本動作技術,以及指導小組技戰術的時候,最近學到了:講解要慢、教與練都至少要10遍以上,再因材施教的選擇困難度不同的技戰術去指導;鄭錦和教授笑著說:一樣的motion offense,卻需要採用三種不同教學法、六種不同的練習法,籃球教練真是為難。

『擋切戰術(motion offense)的範例根本』

    像在指導擋切戰術(motion offense)時,我們依序指導(一)two man game七種型式對球掩護(on ball screen),以及包羅萬象的空手掩護(off ball screen)等,分別先認識名詞,像下擋(down screen)、上擋(up screen)、深切(deep cut)等之類的;緊接著(二)再指導空手跑位,並以簡單的閃切與跑後門為主,再來就是(三)空手跑位沒辦法得到傳導球,再「順勢」幫隊友掩護,也就是跑空檔或幫隊友擋,然後,(四)怎麼樣從掩護過程中,依據防守者位置選擇去切出或切走尋求空檔接球攻擊,最後,(五)指導球員藉由解讀防守去決定,要不要做「v字形誘導走位」再空手跑位這樣教學。

『問題重點』

    以某男籃為例,可能步驟(一)到步驟(五)一次到底全部教完,多數球員可以吸收、理解並執行;假如沒記錯,該隊大概只有三四位球員,因為他的高中階段教練認為不用教,所以,不會,因此需要補救教學,藉由助理教練或學長從旁協助去練習,這問題不大,也是可想而知。像該隊在做「v字形誘導走位」再空手跑位,大部份球員都瞭解那是基本動作;可是,對另外一隊某些沒有學過的球員來說,做「v字形誘導走位」後,就不知道怎麼走位了,教練你說怎麼教?

    再例如,two man game對球掩護(on ball screen)的七種型式變化,某隊球員一講就通,可對於某些球隊的球員來說,一聽講解就頭大,他們根本就沒辦法聽下去,甭論記憶後再學習了;所以,有了這樣懸殊的個別差異,選擇性指導這球隊三種形式變化的two man game對球掩護(on ball screen)就好,當然這就是不得不的抉擇呀。

『不同層次、循序漸進的練習法』

    在3人小組的1/4場進攻練習裡,某男籃講解後,先操作沒有人防守情況下的變化,緊接著就直接跳到3對3實務形態的教學,並且,部份球員還可以臨場探詢諸多問題與概念,由此顯示這個球隊資質不錯;可是,到某籃球隊的球員,多數就要依教學法裡的3人小組沒有防守狀況下的變化,再演練三個星期到熟悉之後,才可以擺上三張板凳模擬防守者情境,去分析諸多變化,緊接著再安排防守者,以3成速度水準去體驗第三種情境的概念,最後,再以3對3的1/4場實務變化,逐一講解小組怎麼樣產生因材施教的加乘作用。

    從這裡可以理解,有些球隊的教學法,簡單操作二種情境即可,有些球隊則需要規劃設計,由簡而繁、分門別列的層次練習法;當然,這主要是球員所學背景不同之故,像有些球隊,雖然貴為甲級球隊,其實有些球員國小階段根本沒有打過籃球,你教練講解那些技戰術,她根本就是「鴨子聽雷」聽不懂,所以,你就需要花點心思設計教學情境。

『總結』

    複雜的內容,面對資質較差的球隊,你籃球教練需簡化該技戰術,並選擇性的做因材施教指導與練習;你不能一成不變的,把複雜技戰術一五一十的搬到資質較差球隊,並硬塞給先天不足的球員。否則,球員學習效果不彰,教練也會因此浪費時間,整個球隊的氣氛,想當然就糾葛在一起;切記:個別差異在團體裡也是經常發生的。

    two man game七種型式對球掩護(on ball screen)技戰術,某些球隊只適合「教三種」就好,別拿石頭砸自己的腳,堅持要把七種都教;有些細節像空手掩護前要先做v cut「v字形誘導走位」這動作,對可練球時間不多,資質也不是很好的球隊,你可以跳過;但是,對於資質不錯球隊,你就要腳踏實地指導。


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老徐

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