專訪 【當運動,成為教育的一部份。】

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大聯盟 YII | 2018/07/07

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「若教育淪為口號,你我都是受害者。」

 

運動體育班意味著,該校有心培養某運動為重點項目,既然是重點項目,體育班在專項的訓練量上必然不小,而其中大量訓練的代價,正是犧牲這些學生們接受課堂教育的時間,然而這也是家長和老師們最為擔心的一點,擔心「教育」只是校方貼在牆上的標語。

 

「五育均衡發展」的口號已提倡多年,不過我們仍經常無法拿捏「教育」和「運動」間的平衡,造成「魚與熊掌不可兼得」的窘境。不過,「教育」與「運動」的關係絕非「魚」與「熊掌」,如此一來,我們應該如何做,才能讓這之間的天秤保持平衡?

 

廢除體育班後的清江,嘗試從運動性社團的創立中,找到一些新方法。現在的清江擁有多個運動性社團,如籃球社、滑輪社、舞蹈社、扯鈴設、足球社…等等,其中對於足球隊最重要的「足球社」而言,意義更是非凡。

 

清江足球隊從體育班的架構中走出來,清江試著證明教育不單單只是口號,而是能夠真正融入運動之中。

 

「褪去標籤,將教育落實於運動。」

 

六年前,清江足球隊取消行之有年的體育班制度,以往熟悉的招生管道開始有所改變。而對於國小,少子化的問題更是首當其衝,因此,那年是清江足球隊近年來一段青黃不接的時期,同時也是足球隊開始找尋新管道、實驗新方法的一段過渡期。

「因為足球隊以往會給人家一個刻板印象,像是不愛念書的孩子才會去踢球,或是練體育的功課一定不行,所以我想藉著這個機會,來證明踢足球和念書根本是兩碼子事,是不相互衝突的!」,清江國小學務主任于文灝說道。當六年前球隊面臨招生困境,于主任以身作則,將兩個分別就讀於大班和小一的孩子送進球隊;此外,于主任還找了其他兩三位老師的孩子們,才勉強湊成五個人,得以延續球隊運作。

 

為了翻轉人們對於運動員的刻板印象,于主任找來一群老師的孩子加入球隊,試圖替運動員撕下「頭腦簡單,四肢發達」的標籤。這些孩子的年紀遠低於過往參加球隊的標準,他們大多處中低年級,但這不但有助於老師們觀察運動對於孩子在成長過程中的幫助,也能給教練們全新的刺激。

 

的確,踢球和功課好不好沒有絕對的相關。于主任提到,當時踢球的這些孩子,不僅功課上保持優異成績,在經過球隊訓練後,更大大提升了他們面對挫折的能力,這些都是老師們有目共睹,而于主任也親身感受到自己小孩的變化,打破「踢球的孩子不會唸書」這種迷思。因此,于主任認為,在孩子成長初期,運動確實有助孩子的人格發展。
 

除此之外,張兆祿教練在針對踢球對於孩子們成長時的幫助與教導,也相當有心得。「帶球員這麼久了,有什麼不一樣?當然不一樣,是帶兒子/女兒跟孫子的不一樣。」,張教練笑笑著說。張教練透露,在帶隊這四十年間,看過無數球員,教過各式各樣的學生,有過動症、自閉症及各種狀況不同的孩子,他認為踢足球能夠使孩子提升反應力、思考力以及執行力。其中,張教練表示,甚至有以前的學生在念研究所後,對此發表論文,說明踢足球對於兒童發育的益處。

 

「這過程中,孩子們在學習,我也在學習。以前孩子的印象中,可能都是張教練很兇、很嚴格,但現在我了解如何真正的因材施教,也比以往溫和不少。」。張教練提到,踢球是一時的,而人生才是一輩子,因為這觀念,他更珍惜球場上每個孩子,他鼓勵孩子們把足球當成生活中的一個選項,:「透過足球去認識這個世界,去感受每一個人的溫暖」。

 

學業方面,體育班取消後,球員們不再接受特殊的課程規劃,而是回到普通班級。即使在課業上會有些許壓力,但于主任認為,家長們不應把責任完全推給球隊,而是以配合的態度,在練完球後妥善規劃時間,完成學校交代的功課與任務,學校的老師也會給予球隊的孩子們相關協助。

 

經過長時間磨合,清江足球隊逐漸建立新的招生模式,「球隊為主,社團為輔」。教練們透過足球社團,找到適合進入球隊的選手,同時家長們也可經由足球社團給孩子們試試水溫,沒有壓力的嘗試足球這項運動,並藉由過程達到教育目的。某程度上,清江已成功打造一個教育和運動共融的平台。

【因為教育,孩子才有夢想的勇氣和能力。】

 

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