一場77:0「完封」的籃球比賽給我的反思

教育部108學年度國民小學籃球聯賽（EBL）16日開打，17日舉行的女生組賽事，奪冠熱門北投國小以77比0 大比分「完封」南勢國小，引起網友熱議。

不少網友認為為什麼在大比分領先下，北投國小仍要採取全場壓迫？甚至認為這場比賽會造成小球員的心理陰影。

「我們全力以赴，是尊重對手的態度。」
「如果我們要球員放水，讓對手上籃得分，這是羞辱對手。」
「這也會讓孩子們很難理解，平時為什麼要花這麼多時間練球？」

但對此北投國小的教練洪至善表示，如果刻意的放水反而是羞辱對手，所以從頭到尾以全場壓迫防守伺候，而且最後有換上中低年級的球員上去練經驗，對方也有上罰球線，只是沒有罰進而已。

一開始聽到比分時，只是有點訝異兩隊的實力差距竟然這麼大，但實際看了比賽的影片後，我有了一些想法。

「請問國小如何有效破解全場壓迫防守？」
「怎麼會這麼問？」
「因為這個教練，每年對到我都用全場壓迫來打贏我！」

這是某年我參加籃球教練研習時聽到的一則對話，當時教練Ａ問講師自己該如何幫助小球員突破全場包夾，因為另一位教練Ｂ習慣讓自家的小球員以全場壓迫來防守對方，而國小生大多基本動作不夠純熟，遇到全場包夾很容易束手無策。

當時面對教練Ａ的提問，全場只是大笑，而講師也只是輕描淡寫地說，未來國小比賽會規定禁止使用區域防守跟全場壓迫。

之後，在講習結束後，看到教練Ｂ在個人的社群網站發布一些反駁的內容，大意是說無法理解這種打不贏就要求更改賽制的做法，自己的學校並不是籃球強隊，隊上也沒有那種很有天賦的球員，如果不這樣練，根本不可能有打進八強的機會。

之後，在一次因緣際會下，爾然觀摩到教練Ｂ實際教球的狀況，他在練球的過程中，確實花大量的時間在練防守與全場壓迫，很多小球員雖然基本動作不算太好，但對於壓迫的站位卻相當清楚。

「沒有那麼多時間一個個慢慢刁(基本動作)啦！」
「我認為好成績跟推廣運動是不衝突的，畢竟你帶隊就是要贏球，贏球小朋友才會有成就感，有成就感才會繼續練啊！」

當時我曾出於好奇問了教練Ｂ，每天花這麼多的時間在練習，怎麼分配全場練習與基本動作的比重，他曾這樣回答我。

其實，這樣的想法也沒有說錯，而且身為教練，本來就有球隊戰績的壓力，只是那天看他們打友誼賽，他們球場只讓對手拿不到10分，在領先30幾分時仍採1-2-1-1的全場壓迫，看著對面的小球員各個垂頭喪氣的樣子，真的不免覺得這些小朋友有點可憐。

「先擾亂對手的平常心。」
「讓他們喪失判斷力。」
「接著再讓他們失去自信。」
「最後連進攻欲望都消耗殆盡。」

這番話是當初《灌籃高手》海南教練對全場壓迫下的註解，從來沒有想過這樣的情境會在我的眼中真實上演，有時候真的很擔心這樣子會不會扼殺了這些孩子的學習熱忱，甚至反過來說，這樣勝利至上的執著會不會影響到現在勝隊的小朋友，扭曲了他們學習的初衷？

退一萬步來說，萬一為了勝利，忽略了一開始打好基礎的重要性，這些孩子會不會到了更高層級，卻沒有相對應的技術，而讓他們必須花更多的掙扎來彌補過去的空白呢？

或許我的想法比較幼稚，但我總是希望自己帶的球員打球是開心的，因為自己曾經是被硬逼著學籃球，所以曾經非常排斥，直到後來在打籃球的過程中，漸漸喜歡上和隊友一起輸贏、被隊有需要的感覺，進而建立了自己對這個運動的成就感。

所以我總是很努力地想要把這樣的「正向循環」教給自己的球員，當然，我並沒有權力干涉別人怎麼帶隊，只是當時曾有這些疑問，而透過這次的比賽這些疑問又在我的心頭浮現。

我不認為不使用全場壓迫就是放水，但我也很肯定兩邊小朋友的努力，而且從比賽來看，兩邊到最後都沒有放棄，這點是值得嘉許的。

「雖然最後沒有贏下比賽。」
「但小朋友們已經很努力了。」

更令我欣慰的是，在這個被媒體稱作「板橋慘案」的事情過後，南勢國小仍沒有氣餒，雖然下一場比賽仍以5比52大比分慘敗，但至少可以看得出來這些小女生確實已經盡力了，而且感覺這件事情並沒有對她們造成更大的心理陰影。

希望她們能繼續努力，不必在乎別人的眼光，只要繼續喜愛籃球，每天為自己的成長而感到快樂，這樣就夠了。