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2020/09/18

直擊108課綱素養體育課-陳萩慈、陳劭瑋老師談新時代下的運動教育

新課綱在談的素養是什麼?跟體育有關嗎?最常見的體育素養課程教學方法是什麼?素養體育教學面臨的最大挑戰是什麼?素養體育教學最常見的錯誤又該如何修正?身體素養又該如何評量?108課綱下體育素養教學評量的核心目的又是什麼?想像一座冰山,浮在水面上的十分之一象徵著我們所有看的見的表現與成就,而相對於一個人的成就表現,沉在水面下十分之九的素養冰山,它看不見,但卻成就了一個人被看見的一切。

林育呈

有一句話讓我了解了全部,他說太棒了我終於可以不用再投籃了,看起來好像老師把他教會了,可是他卻再也不會想要接觸這個東西了,感覺這樣的教學並沒有到很成功,我覺得要讓學到的東西能夠實際操作,甚至是在比賽場上能用到,學到東西後,如果是太棒了我終於不用再學了,而不是太棒了我終於學會這個了,或許兩方都有一點問題,很常聽到一句話學生教不會都是老師的問題,但我覺得跟很多事情都有關連包括學生自己也有問題,但是要做到真的能吸引到學生積極的上課提問的話感覺是一件難事,不過感覺老師你這件事做的蠻好的哈哈哈。

運動員生涯規劃師-曾荃鈺

我確實是喜歡學生提問!!!哈哈哈~~~你也是個愛發問的學生!!讚讚

2019年8月開始實施的新課綱一直在談兩個字「素養」,但是素養是什麼?今天我們就想要來談談:最常見的體育素養課程教學方法是什麼?新課綱下素養體育課面臨的最大挑戰是什麼?素養體育教學最常見的三種錯誤示範以及該如何修正?身體素養該如何評量?評量的核心目的又是什麼?

為了談論專業的體育素養議題,全國廣播《空中荃運會》節目主持人曾荃鈺邀請兩位一線的體育老師、也是國內外研習參與經驗豐富的奧林匹克教育夥伴,分別是松山高中的陳萩慈,擅長田徑短距、現在也跨域鐵人三項、馬拉松等項目,還有新竹高中的陳劭瑋,專長是籃球,到節目上來分享108課綱下強調「素養」的體育教學。

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素養體育教學-新時代的運動教育 陳萩慈、陳劭瑋談素養體育教學

108課綱所謂的素養,相較於過去重視的知識,更多的是態度、學科和生活的連結,讓學生透過實作來解決問題,成為主動的學習者。體育課程中的素養又有分成強調自主行動、溝通互動與社會參與「核心素養」,以及重視動機、信心、身體能力與知識理解的「身體素養」。

何謂素養體育教學?

「情境跟脈絡化的設計是關鍵,第一線老師的責任就是要進行操作,想辦法讓學生可以理解素養教育的重點。」兩位老師坦承,了解素養教學的宗旨之後,要如何進行教學才是真正的難處。新課綱下老師跟學生的角色互換,過去當老師主動的給予,學生就只能被動的接受與吸收,因此若能夠改變主、被動的角色,換成以學生為中心的學習,就會達到素養體育教學的第一步。

陳萩慈解釋,以往的教學模式比較注重「技能疊加」,例如教學生帶球上籃,會將各項步驟分解並反覆練習,甚至以動作流暢、標準度做為評量標準,結果是學生看似學會上籃,卻不一定能夠在真正的比賽中用得上,因為比賽的不確定因素太多,而且學生並未將上籃與比賽做出連結。

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到了素養教學的層次就更為提升,上籃的目的是能夠得分、是比賽獲勝,所以學生必須先處在比賽的情境脈絡、透過實際的比賽經驗、發現問題並主動嘗試解決例如試圖得分但遭遇困難,老師這時才會提供援助像是提供上籃技巧、戰術應用等。陳劭瑋也指出,他自己之前在教國小生的時候,就會用遊戲來啟發學生的動機與興趣,後來他也將這樣的經驗延伸與後來的素養體育教學方式結合。

新時代的運動教育 陳萩慈、陳劭瑋談素養體育教學

素養體育課程面臨的挑戰是什麼?該如何因應?

「不斷的去挑戰現況、用創意來做出更多的變化!」面對現實的困境,陳劭瑋認為,在上課前可以多花一點時間來設計課程,必要時甚至連教材都要自行改良,不要被現有的設備所限制住。

聊到新課綱下體育課會面臨到什麼樣的挑戰?陳萩慈認為,對於課程設計跟課綱的詮釋不一致,因為課綱比較抽象,而且與過去學習上體育課的經驗、教師在師資培育課程的經驗等都有所不同。陳劭瑋也表示,老師跟學生是互為主體,素養教學因為學習的層次更高,教學也會更花時間,但是分配到體育課的時間還是一樣多,所以課程內容就變相得更要壓縮。

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至於其它國家又是如何面對素養體育教學的呢?陳劭瑋笑說,像是自己近幾年的興趣是滑雪,但國內缺乏相關場地,但他2017年有參加在義大利舉辦的國際體育研討會,世界各國的體育老師齊聚一堂,在那邊就可以學到每個國家上體育課的方式,當時就有位老師分享自己上滑雪課時面臨類似困境,但他卻將教材轉化、用板子配滾輪加上斜坡,成功讓學生突破場地限制、學到滑雪的精隨。

新時代的運動教育 陳萩慈、陳劭瑋談素養體育教學

體育教學常見的錯誤該如何修正?

「素養體育真正的重點是,將體育教學做有意義的串連與整合,而並非只是個別運動的概念與技巧!」兩位老師指出,概念轉移、技能整合以及情境學習是素養體育的重點

「無法概念遷移」是素養體育常見的錯誤之一。陳劭瑋舉例,一樣有陣地攻守概念的籃球、足球、手球等,可能都有快攻概念,不過有些的體育老師會在上籃球的時候講過一遍快攻,等到課程換成足球時再講一次;他認為,老師的工作應該更著重在刺激鼓勵學生,將快攻這個在籃球課學過的概念轉移到不同的領域,這樣學生才算是真正的學會「快攻」。

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